Keefektifan Model Group Investigation untuk Pengajaran Membaca Ditinjau dari Inteligensi Siswa (Penelitian Experimen pada Siswa Kelas Sebelas MA Muallimin NW Pancor Tahun Akademik 2010/2011) ABSTRAK Helmi. Keefektifan Model Group Investigation untuk Pengajaran Membaca Ditinjau dari Inteligensi Siswa (Penelitian Experimen pada Siswa Kelas Sebelas MA Muallimin NW Pancor Tahun Akademik 2010/2011). Pembimbing I: Dr. Abdul Asib, M.Pd; Pembimbing II: Dr. Ngadiso, M.Pd. Tesis. Surakarta. Program Pasca Sarjana Program Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2011. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan apakah: (1) Model Group Investigation lebih efektif dari pada Model Direct Instruction untuk Pengajaran membaca Siswa Kelas Sebelas MA Muallimin NW Pancor Tahun Akademik 2010/2011; (2) Apakah siswa yang memiliki Inteligensi tinggi memiliki kemampuan membaca lebih baik dari pada siswa yang memiliki Inteligensi rendah pada Siswa Kelas Sebelas MA Muallimin NW Pancor Tahun Akademik 2010/2011; dan (3) Apakah ada interaksi antara model pengajaran dan inteligensi siswa untuk pengajaran membaca pada siswa kelas sebelas MA Muallimin NW Pancor Tahun Akademik 2010/201. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode experiment. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa Kelas Sebelas MA Muallimin NW Pancor Tahun Akademik 2010/2011. Populasi dari penelitian ini adalah siswa Kelas Sebelas MA Muallimin NW Pancor Tahun Akademik 2010/2011. Samplenya terdiri dari dua kelas. Dalam pengambilan sample, peneliti menggunakan tehnik klaster random sampling. Masing-masing kelas dibagi menjadi dua kelompok (siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan inteligensi rendah), kemudian tehnik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dokumen siswa untuk mendapatkan data tentang inteligensi dan tes pilihan ganda untuk mendapatkan data tentang kemampuan membaca siswa. Tes diuji coba untuk mendapatkan validitas dan reliabilitas soal. Data dianalisa dengan menggunakan analisis multifaktor 2×2 ANOVA dan tes tukey. Berdasarkan hasil analisis data, ada beberapa temuan penelitian yang dapat diperoleh: (1) model Group Investigation adalah tidak berbeda secara signifikan dengan model Direct Instruction untuk pengajaran membaca karena Fo lebih rendah dari pada Ft dan qo(C1) lebih rendah dari pada qt(C2); (2) Kemampuan membaca siswa yang memiliki inteligensi tinggi adalah tidak berbeda secara signifikan dengan siswa yang siswa yang memiliki inteligensi rendah karena Fo lebih rendah dari pada Ft dan qo(R1 ) lebih rendah dari pada qt(R2); dan (3) Ada interaksi antara model pengajaran dan inteligensi untuk pengajaran membaca karena Fo lebih tinggi dari pada Ft: (a) bagi siswa yang memiliki inteligensi tinggi, model Group Investigation adalah berbeda secara signifikan dengan model Direct Instruction untuk pengajaran membaca karena qo(A1B1) lebih tinggi dari pada qt(A2B1) dan model Group Investigation lebih efektif dari pada model Direct Instruction untuk pengajaran membaca karena rata-rata dari (A1B1) lebih tinggi dari pada (A2B1); dan (b) bagi siswa yang memiliki inteligensi rendah, pada model Direct Instruction adalah berbeda secara signifikan dengan model Group Investigation untuk pengajaran membaca karena qo(A1B2) adalah lebih tinggi dari pada qt(A2B2) dan model Direct Instruction adalah lebih efektif dari pada model Group Investigation untuk pengajaran membaca karena rata-rata A1B2 lebih tinggi dari pada A2B2; Berdasarkan hasil penemuan, dapat disimpulkan bahwa secara umum model Group Investigation adalah tidak lebih efektif dari pada model Direct Instruction untuk pengajaran membaca. Bagi siswa yang memilik inteligensi tinggi, model Group Investigation lebih efektif dari pada model Direct Instruction untuk pengajaran membaca tetapi bagi siswa yang memilik inteligensi rendah, model Direct Instruction lebih efektif dari pada model Group Investigation untuk pengajaran pembaca. Merujuk pada hasil penelitian di atas, guru bahasa Inggris diharapkan mampu untuk memilih model pengajaan yang cocok untuk pengajaran membaca untuk siswa yang memiliki inteligensi tinggi dan rendah. ABSTRACT Helmi. S890809106 The Effectiveness of Group Investigation Model to Teach Reading Viewed from Students’ Intelligence (An Experimental Study at the Eleventh Graders of MA Muallimin NW Pancor in the Academic Year of 2010/2011). First Consultant: Dr. Abdul Asib, M.Pd; Second Consultant: Dr. Ngadiso, M.Pd. A Thesis: English Education Department Graduate School, Sebelas Maret University of Surakarta. 2011. This research is aimed at finding out whether: (1) Group Investigation Model is more effective than Direct Instruction Model to teach reading at the Eleventh Graders of MA Muallimin NW Pancor in the academic year of 2010/2011; (2) the students who have high intelligence have better reading skill than those who have low intelligence at the Eleventh Graders of MA Muallimin NW Pancor in the academic year of 2010/2011; and (3) there is an interaction between teaching models and intelligence for teaching reading at the Eleventh Graders of MA Muallimin NW Pancor in the academic year of 2010/2011. The method which was applied in this research was experimental study. It was conducted at the Eleventh Graders of MA Muallimin NW Pancor in the academic year of 2010/2011. The population of the research is the Eleventh Graders of MA Muallimin NW Pancor in the academic year of 2010/2011. The samples were two classes. In taking the sample, cluster random sampling technique was used. Each class was divided into two groups (the students who have high and low intelligence). Then, the techniques which were used to collect the data were document for getting the data of the students’ intelligence and multiple choice test for getting the data of the students’ reading skill. The test was tried out to get valid and reliable items. The data were analyzed by using multifactor analysis of ANOVA 2×2 and tukey test. Based on the data results of the analysis, there are some research findings that can be taken: (1) Group Investigation Model is not significantly different from Direct Instruction Model to teach reading because Fo is lower than Ft and qo(C1) is lower than qt(C2); (2) The reading skill of the students who have high intelligence is not significantly different from that of those who have low intelligence because Fo is lower than Ft and qo(R1) is lower than qt(R2); and (3) There is an interaction between teaching models and intelligence for teaching reading because Fo is higher than Ft: (a) for the students who have high intelligence, Group Investigation Model is significantly different from Direct Instruction Model to teach reading because qo(A1B1) is higher than qt(A2B1) and Group Investigation Model is more effective than Direct Instruction Model to teach reading because mean of A1B1 is higher than A2B1; and (b) for the students who have low intelligence, Direct Instruction Model is significantly different from Group Investigation Model to teach reading because qo(A1B2) is higher than qt(A2B2) and Direct Instruction Model is more effective than Group Investigation Model to teach reading because mean of A1B2 is higher than A2B2; Based on the findings, it can be concluded that in general Group Investigation Model is not more effective than Direct Instruction Model to teach reading. For the students who have high intelligence, Group Investigation Model is more effective than Direct Instruction Model to teach reading but for the students who have low intelligence, Direct Instruction Model is more effective than Group Investigation Model to teach reading. In accordance with the above result, the English teacher is expected to be able to select the appropriate teaching model to teach reading for the students who have high or low intelligence. This entry was posted on Rabu, Februari 9th, 2011 at 3:22 pm and is filed under Publikasi Tesis/Disertasi Siap Uji .